Консультація для батьків на тему «Індивідуальний підхід до дитини»
Всі діти, незалежно від їх індивідуально-психологічних особливостей розвитку, потребувала в цілеспрямованому впливі дорослого, свідомо використовує різні методи і прийоми для формування певних рис характеру дитини. У всіх дошкільнят виховують стійкі моральні почуття, моральні мотиви поведінки, послух і допитливість, активність. Проте у вихованні дітей з різними індивідуальними особливостями важливо спиратися на позитивні особливості вищої нервової діяльності, змінюючи при цьому їх небажані прояви.
Так, у рухливих, врівноважених дітей особливу увагу звертають на виховання стійких інтересів, стійких моральних мотивів поведінки. Якщо ця задача виховання буде вирішуватися правильно, то у дитини з’явиться терплячість, завзятість, якого досі не було, і вміння доводити розпочату справу до кінця, навіть якщо воно йому не цікаво. Виховання моральних почуттів дозволить дитині свідомо виконувати правила і вимоги дорослих, попередить розвиток таких якостей, як легковажність і самовпевненість.
Дії дорослого формують у дитини вміння свідомо оцінювати свої вчинки з точки зору їх моралі. Якщо батько готує вечерю, то він може сказати синові: «Ти хочеш мені допомогти? Мені дуже потрібна твоя допомога». Коли дитина погодиться, можна пояснити, для чого потрібна його допомога: «Мама трохи хворіє. Вона дуже сумна сьогодні. Давай зробимо їй приємне – приготуємо що-небудь!» Син з великим бажанням включається в роботу. Йому доручено заняття досить одноманітне – чистити варену картоплю. Він швидко байдужіє до доручення і починає відволікатися або говорити, що хоче піти грати. Постарайтеся утримати його, звернувшись до досвіду дитини: «Згадай, коли ти хворієш, я і мама прагнемо порадувати тебе. Мама готує тобі твої улюблені страви. Тобі приємно буває?» Син згадує: «Мені мама готувала дуже смачні млинці з м’ясом, коли я хворів. Я їх дуже люблю». Зверніться до нього, як до дорослого, спробуйте разом з ним згадати, що мама любить і що можна швидко приготувати. Може бути, це виявиться салат, а картоплю для нього чистить дитина. «Швидше закінчуй, мама чекає»,- квапить сина батько. Але дитину більше залучає гра, і він не хоче доводити розпочату справу до кінця. В цьому випадку не бійтеся показати йому своє незадоволення чи образу. Це не повинно виражатися у вигляді нотацій, довгого догани. Досить сказати: «Якщо хочеш, то можеш йти грати, але ти мене образив. Ти робиш зараз дуже не по-чоловічому».
Якщо син все зробив разом з батьком, то нагородою йому буде задоволення від роботи, від справи, доведеного до кінця. Та й усмішка мами, її вдячність теж йому запам’ятаються. Якщо ж робота закінчилася без участі сина, то під час вечері досить непрямої оцінки (мама подякує тата за увагу).
Така неоценка роботи дитини для нього особливо дієва. Наступного разу в подібній ситуації ваш син спробує вести себе по-іншому.
Подібні дії дорослих виховують у дошкільника здатність до вольової регуляції, стійке моральне поведінку в повсякденному житті.
У вихованні дітей іншого типу – збудливих, неврівноважених – батьки попереджають їх запальність, виховують витримку, наполегливість, уміння правильно оцінювати свої сили, обдумувати рішення і етапи своєї діяльності.
Дорослі повинні бути вимогливими і терплячими. Вимагаючи від дітей слухняності і попереджаючи запальність і впертість, дитині пояснюють обґрунтованість того чи іншого вимог, необхідність виконання правил. Дорослі не вмовляють, а пояснюють, залишаючись вимогливими. Якщо дитині дається доручення, він проговорює його вголос, пояснюючи, що він буде робити, що йому для цього необхідно, на які частини краще розділити доручення, щоб його легше було виконати, які можуть зустрітися труднощі і як їх уникнути. Не забувайте іноді підходити до нього – дитині може знадобитися ваша допомога. Не треба боятися довіряти дитині, але слід надавати йому потрібну допомогу. Дошкільнику можна доручити накрити на стіл, коли прийшли гості; можна попросити сходити до сусідів з якою-небудь проханням. Подібні доручення вимагають від дитини зовнішньої і внутрішньої зібраності, стриманості, ввічливості, тобто тих якостей, яких йому не вистачає; дорослі високо оцінюють саме ці якості, проявлені неврівноваженим дитиною, для того щоб вони стали стійкими рисами характеру.
Необхідні також спеціальні ігри, спрямовані на розвиток цілеспрямованого уваги та стриманості. Такі ігри часто пропонуються в літературі, їх можна придумати і самотужки. Це можуть бути вправи з різними предметами в будь-якій обстановці. Наприклад, по дорозі в дитячий сад можна пограти в гру «Називаємо все навколо» з умовою, що, як тільки зустрінеться перехожий, треба замовкнути.
У вихованні повільних дітей особливо звертається увага на формування у них активності, ініціативності, допитливості. У повільних дітей розвивають уміння швидко переключатися з однієї справи на іншу.
З такими дітьми особливо часто здійснюють прогулянки в парк, ліс, ходять в зоопарк, цирк. Уява повільних дітей постійно будять, включаючи їх у всі події сімейного життя. Це сприяє створенню звички бути завжди зайнятим, активним. Якщо дитина робить все дуже повільно, важливо бути терплячим, не дратуватися. Корисно робити з ним що-то наввипередки, намагаючись дати йому обмежений час для виконання доручення. При цьому можна відраховувати час (наприклад, при одяганні), або нагадати дитині про те, що збиралися почитати йому книжку, подивитися мультфільм, але із-за повільності його можна не встигнути зробити цього. У дітей розвивають точність, спритність, швидкість рухів. З повільними дітьми частіше грають у рухливі ігри, що вимагають цих якостей.
Важливо розвивати у дітей уяву, кмітливість. Розповідаючи казку, можна на якомусь місці її перервати, а дитині запропонувати продовжити. На прогулянці дитина розповідає про ліс. Повернувшись з прогулянки, він може згадати, яку птицю бачив у лісі і т. д.
Навчіть дитину висловлювати свої почуття: пошкодувати, порадіти за іншого, запропонувати свою допомогу. Для цього звертається увага на емоційні прояви дорослих у сім’ї, персонажів книжок і телевізійних фільмів. Дитина має вміти вчасно запропонувати свою допомогу. Нагадайте йому, як це робить тато. Подібні навички спілкування полегшити йому входження у новий колектив однолітків, сформують в ньому товариськість і доброту.
У вихованні чутливих, вразливих дітей суворо дотримуються режиму дня, дають малюкові тільки посильні завдання і вчасно допомагають йому.
Звернення до дитини відрізняються особливою чуйністю, м’якістю, рівним, доброзичливим тоном, довірою до його силам і можливостям. Якщо щось залишається, то слід пам’ятати, що йому потрібен час на підготовку робочого місця, що доручення буде виконуватися дуже ретельно. Тому не слід дратуватися, якщо дитина буде звертати увагу на дрібниці.
У вразливих дітей виховують віру в свої сили, ініціативність, самостійність, комунікабельність. При сторонніх не можна звертати увагу на прояви сором’язливості або неправильні дії дитини. У вихованні не застосовуються суворі покарання або загроза покаранням у відповідь на невпевненість, неправильні дії дитини. Не можна залякувати чутливих дітей – їм і так властива боязливість, страх перед новим. Необхідно вчити їх долати почуття страху. Якщо дитина боїться темряви, треба разом з ним увійти в темну кімнату і включити світло. Потім дитина зробить це один, а дорослий буде десь поруч. Корисно провести це в ігровій формі (наприклад, у грі «Розвідники»), Виховуючи сміливість, потрібно вчити малюка долати свій страх. Якщо він злякався повзучою по землі гусениці, візьміть її в руки, нехай він рухає її у ваших руках, нехай візьме в свої. Схвалите його дію: «Ти молодець, не злякався, ти сміливий». Ви побачите радість маленького людини, преодолевшего свій страх, свою невпевненість. Щоб ця невпевненість зникла зовсім, він повинен відчути, що ви з розумінням, чуйно поставитеся до нього і в тому випадку, якщо він зробить щось не так, що ви не станете його лаяти і говорити: «Ось завжди біля тебе так». Якщо по-доброму ставитися до ранимому дитині, його невдач, то згодом, завдяки терплячості та доброзичливості дорослого, його випереджає високою оцінкою сміливості, самостійності дитини, у дошкільника з’являється впевненість у своїх силах, він стає відкритим і довірливим.
